东莞市爱星星儿童关爱中心
免费服务热线

15362827109

课程领域

康复方案您现在的位置: 首页 > 康复方案 > 语能训练
语能训练
语能训练东莞自闭症患儿常有注意力不集中、目光不对视、活动多、动作刻板等,常被误认为注意力欠缺,多动综合症等等 对惠州孤独症儿童而言,合理的限制是什么,并没有一定的客观准则,只能概括地说──当他的行为已经过多到影响自己的学习、或干扰别人的生活时,即使该行为在表现内容上并无明显不正常之特征,仍要予以约束之。

提升儿童参与配合能力、认知理解、语言理解和学习能力.围绕主题课程设计,使用自然教学、活动教学,配合使用ABA回合教学法,为儿童提供生动的学前认知课程内容.改善儿童的表达自信心、语言组织灵活度、情节表达的创造力,促进儿童自主理解能力和语言自主表达能力的发展,使儿童语言表达能力、词语及句子运用能力、沟通能力得到有效合理的应用.围绕主题课程设计,使用发音训练、模拟教学、情境教学、故事教学等方法,为儿童创造语言表达的机会,矫正语言表达的错误,提升语言表达的准确度和社会交往的意愿.

每个自闭症患儿症状都有所不同,东莞自闭症症状主要表现如下:

  1.社交障碍:缺乏与他人交流或交流技巧,大部分患儿甚至缺乏与父母间安全依恋关系.

  2.语言障碍:部分患儿无语言,或者正常语言出现倒退,或者语言缺乏一来一往的交流性质(常误认为语言发展障碍)

  3.活动及兴趣异常:喜欢固定某种模式:如走同一楼梯、去同一厕所、穿同样衣服等,有的患儿总是踮着脚走路,有的不停翻动手掌或摆晃身体,有的患儿喜欢把玩具排成一条线,有的对风扇、电梯等旋转物体痴迷,有的不怕危险,有的痛觉迟钝等.

  4.注意力不能集中: 有的患儿表现目光不对视,有的表现为视而不闻、听而不进(常误认为失聪),兴趣转移很快,有的明显多动及情绪化行为.

  5.智力发展异常:70%儿童东莞儿童脑瘫治疗,20%患儿智力发展正常,10%患儿智力超常,多数患儿的记忆力特别好,有的患儿对音乐、图像特别敏感,有的患儿对数字、符号过目不忘,但更多数为机械记忆,不懂灵活运用.

  6.东莞自闭症患儿常有注意力不集中、目光不对视、活动多、动作刻板等,常被误认为注意力欠缺,多动综合症等等

对惠州孤独症儿童而言,合理的限制是什么,并没有一定的客观准则,只能概括地说──当他的行为已经过多到影响自己的学习、或干扰别人的生活时,即使该行为在表现内容上并无明显不正常之特征,仍要予以约束之.例如:一个孤独症小孩非常迷恋数字,入迷到一拿到纸笔就写数字,画图课要求他画画,也不理会老师的指示,注意力全部集中在自己心里想的数字上,虽然喜欢数字不见得是件坏事,或许成为他日后的特殊才能也说不定,但是已经沈迷到妨害他去学习其它能力时,就必须约束之,设立合理的行为限制.只要这些限制是合理的,执行者的态度保持一致,并能向孩子保证所设立的这些限制是正当的,让孩子有表达自己意见的机会,他们通常可以很快学会在此范围控制自己的行为.


版权所有:东莞市爱星星儿童关爱中心

东莞儿童特殊学校