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社会性能力课
社会性能力课本课程主要以“分享”感觉和体验为核心,强调训练儿童智力开发对他人感觉、情感、体验的认识,让儿童理解和应用分享的各个水平,在共同调控的过程中成为平等的伙伴,理解和重视其他人的观点、想法和情感,在解决问题方面变得令人接受和灵活,认识到本身的独特性,为成功的学业和职业生涯作铺垫,建立自信而独立的人。

人际关系发展(RDI)

  1.授课方式:一对一或集体

  2.工作内容:社会参照、共同注意、共同调控、社会趋向性、建立友谊、游戏的设置……

  3.授课特点:本课程主要以"分享"感觉和体验为核心,强调训练儿童智力开发对他人感觉、情感、体验的认识,让儿童理解和应用分享的各个水平,在共同调控的过程中成为平等的伙伴,理解和重视其他人的观点、想法和情感,在解决问题方面变得令人接受和灵活,认识到本身的独特性,为成功的学业和职业生涯作铺垫,建立自信而独立的人.

东莞康复学校增强儿童智力开发交往能力

1、与人打招呼

教孩子向遇到的熟人打招呼,向他们问好.打招呼的时候教孩子用不同的礼貌称呼,如"叔叔,阿姨,奶奶"等,还要教孩子使用礼貌的招呼用语"您好"、"您去上班吗"等等.孤独症康复都可提升孩子的人际智能.

2、让孩子进行自我介绍

到别人家做客的时候,让孩子简单地自我介绍一下,不必说得太多,如果孩子害羞,只要介绍一下姓名、年龄就可以了,这既能培养孩子的人际交往能力,也能提升他的内省智能.

3、到有相仿年龄小朋友的人家做客

爸爸妈妈有时候也要挑选一下做客的对象.到有小孩子的人家去做客,能为孩子创造与人交往的时机.与小朋友一起玩耍时,也能培养孩子合群及合作的意识.

 对于主动性较佳的小孩,教养的目的在于提升其玩法的层次,增加正向的、有意义的玩法,使单一化之玩法,经过复杂化的过程,能渐次导向功能化的矫正目标.通常自闭儿的玩法没有进展、开始流于单一化时,表示教导者的方法可能缺少变化,教材需要调整了.


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