东莞市爱星星儿童关爱中心
免费服务热线

15362827109

产品分类

新闻动态您现在的位置: 首页 > 新闻动态 > 内容
训练东莞孤独症儿童语言交往能力的方法?
编辑:东莞市爱星星儿童关爱中心   时间:2016-07-07

   l、亲情接纳法

   要想从切人口着手进行训练,双方的互相接纳是前提。要让孤独症儿童在内心里接纳训练者、信任训练者,只有这样才会在以后的训练中顺利听从指令,接受训 练。当然,在这里,也包括训练者对被试的了解与真心接纳,只有这样,才会在训练中做到用心观察,用心体会,用心沟通,用心训练。

  2、游戏法

   设计轻松的游戏,让孤独症儿童在愉悦的、轻松的心态下接受教师有目的性的语言交往训练。训练中弃除死板的教学方式,而是训练者把握时机地进行引导,完成 顺理成章式的训练,这种方法既利于孩子对这句话所对应的情境理解,避免以后的生活中使用不当,又使孩子在不知不觉中轻松地接受训练,游戏法除了给语言交往 创造宽松环境和有利时机,同时,对孤独症儿童健康心态的培养也有促进作甩

  3.同伴带动法

   训练者在平时的生活中刻意为孤独症儿童选择善良、活泼有带动性的伙伴,让伙伴去带动他走出自我封闭式的天地,逐步走出去,融入集体之中。正常人择友多以 同龄人为主,孤独症儿童也不例外,而且是非常需要,因为他们自身的病症决定着还不能主动与正常小朋友交往,他们的生活只局限于家长和老师之间,这就更需要 在的时间里让他们也有自己的同伴,当然,如果家长在生活中也注重帮他们找同伴就更好了。

  4.情境法

  创造所需情境进行训练,这就需要训练者刻意安排了。如在排座位时,让他坐在里侧,出来时就势必需要对外侧的同学说:“请让我出去”。这里,我举个非常深刻的例子,被试中的刘某情感性语言表达没有,为了激发他这方面的能力,训练者利用暑假把他带回自己家,告知其家长坚持每晚打电话。第一天接电话时没什么,第二天也没什么特别,到第三天晚上接电话时,他突然主动发出一串情感表达语:“爸爸、妈妈,我想你们了,还想奶奶,你们来接我回家吧!”听到这串话,训练者哭了,电话另一头的爸爸、妈妈也哭了。训练中很多事实证明,绘孤独症儿童创造情境,对激发他们的表达有非常有效的促进作用。

  5.音乐淘冶法

  音乐对淘治东莞孤独症儿童的性情有良好的作用。伴随着轻柔的音乐,他们会拍手说儿歌、会对着镜子跳舞、张开笑脸欣赏自己。在音乐淘冶下,他们的情绪也会稳定下来,性情慢慢开朗起来,从而间接地为进行语言交往奠定基础。

  6.运动训练法

   一个正常人如果身体柔弱,浑身无力,会表现出无力讲语,即使讲了也是声音低小。孤独症儿童要想进行语言交往训练,一个健康强壮的身体是不可少的。特别是 那些安静型的,懒惰型的孤独症就更是需要了。运动中增加肺活量,促进发育器官的成长,这是语言交往所需要的身体物质基础。   

自行说话法 你一边做事情,一边讲述自己在做的事情。意思是将我们自己的所见所闻所感所操弄的事情,转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩拼图,您也拿出相似的拼图跟孩子一起玩)家长:「我拼图啦,拼好大块呀。看呀,我拼图啦。」

并行说话法 孩子一边做事情,您一边讲述他所做的事情。意思是将孩子所见所闻所感所操弄的事情转化成说话,说给孩子听。例如:(孩子在玩积木)家长:「小成摆正方形啦,堆得好高呀。」这种说话模式能清晰地把当时情景中的一举一动和语句紧扣一起,让孩子了解彼此的关系,增强口语理解能力。



版权所有:东莞市爱星星儿童关爱中心手机版

东莞儿童特殊学校